“汉字是一种非常了不起的文字，具有非常强的表意性······”
正在我眉飞色舞、慷慨激昂地讲述咱们汉字的特点时，一阵有点闷的噼啪声从我的右耳朵中传过来。我停下讲课，教室瞬间安静下来。我循声望去，两个正在打闹的孩子，也突然僵住了，呆呆地看着我。其中一个男孩子的手还停在半空，如果我晚那么一点点的话，那只手应该是打在了同桌女生的手臂上。
虽然非常生气，但是在开口之前，还是停顿了三秒钟。然后严肃地问他：“能不能保证这节课再也不讲话？”，他也许是知道自己确实是错了，很快就点头答应了。我又继续开始了我慷慨激昂的讲课。
没多久，我在另一边讲课的时候，感觉又有一些声音从刚刚的那个方向传过来。我非常生气，转头就朝之前那个男孩子冲过去，一把把他从座位上拉到讲台上，期间他非常生气，怒目对着我。他的这一举动，惹得全班孩子发出了一阵不知道是什么情绪的笑声。我也恼羞成怒，大声问他：“怎么，你上课打架讲话还有理了？”
估计也是受到了委屈，用几乎嚎叫的声音对我说：“我没有打架了，也没有讲话了？”
“那你的意思是说我看错了？”我反问他。
然后我又把目光移到他座位附近同学的身上，期待他们能够做一个证明，证明我没有判断错。
孩子们眼神都有些闪烁，就问他后面的同学，刚刚他是不是在讲话。那个孩子回答我说：“老师，其实他刚才没有讲话，是他同桌在讲话。”与此同时，我把眼光也快速移到了同桌的女生身上，她也许是觉得自己连累了同桌，于是低下了头，我也就没再说什么。因为如果再纠缠，这节课也就没法完成了。
可是当我回过来看那个男孩子时，他再次用愤怒的眼神看着我。我问他怎么了，没想到他怒吼着对我说：“我对男生和女生不平等，他这次没犯错误被批评，而犯了错误的女生你都不说什么？你还是道法老师，一点都不公平。”没想到他这一怼竟然让我哑口无言，下面也都哄堂大笑，我的脸也白一阵红一阵。
当时的我确实有些尴尬，但是在那种情形下，这件事情若处理不得当，将会给孩子们留下一个很不好的印象，甚至会坐实他对我的评价。经过短暂的考虑，我觉得这件事情还是应该妥善处理，是我的责任我一定承担，如果是他的责任也必须要让他意识到自己的错误。于是在接下来的过程中，先把个人的问题摆出来，当然也包括我个人的，再把这个事件对课堂产生的影响摆出来。很显然这样的处理还是很得人心，孩子们对这个处理还是表现出来很满意的。
这次事件，让我深深的意识到，课堂上出现的问题并不可怕，可怕的是不能得到我们的重视，可怕的是得不到公正的对待，可怕的是得不到妥善的处理。做的对，就给孩子们树立了一个正确的是非观，反之亦然。